PROYECTO:Aprendiendo sobre Venezuela y mi estado Aragua

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANA”EL LIMÒN"
MARACAY– ESTADO ARAGUA

DOCENTE: Noris Pérez. GRADO:3ero SECCIÒN: "A"
Año Escolar: 2007-2008

Título del Proyecto: “Aprendiendo Sobre Venezuela y Mi Estado Aragua”

Tiempo de Ejecución:
Lapso Escolar: II números de semanas:
Fecha desde: abril Hasta: mayo


PROPÒSITO: Se busca desarrollar en el niño y niña, el sentido de propiciar el disfrute de paisajes y su interacción con el mismo presentándole los diferentes tipos de mapas y su utilización, aprovechando la enseñanza de la división política territorial de la República Bolivariana de Venezuela y nuestro estado Aragua, sus recursos que en general presenta el país y nuestra región
Al mismo tiempo contribuir para que el educando y la educando obtengan conocimientos sobre nuestra cultura y la importancia del medio ambiente

ÁREA :LENGUA

CONTENIDOS:

Familia de palabras.
Palabras compuestas.
Sinónimos, antónimos.
El libro y sus partes.
El uso del diccionario.

COMPETENCIA:

-Reconoce y utiliza adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

INDICADORES:
-Analiza textos para determinar sus relaciones internas.
-Aprende normas de ortografía.
-Identifica y usa palabras compuestas y derivadas.
-Identifica y usa sinónimos y antónimos.
-Disfruta la lectura y escritura de textos.

ÁREA: MATEMÁTICA

CONTENIDO
-Sistema de coordenadas.
-Planos y croquis.
-Explorando nuestro alrededor.
-Multiplicación de números naturales.
-Propiedades de la multiplicación.

COMPETENCIAS:

-Construye y traza figuras de cuerpo y figuras geométricas, atendiendo a sus características utilizando diversos procedimientos.
-Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos o más cifras.

INDICADORES :

-Elabora e interpreta oralmente planos sencillos relacionados con su entorno.
-Expresa adiciones de sumandos iguales con dos o más cifras en forma de multiplicación.
-Calcula en forma mental y escrita multiplicaciones de números de una cifra por cualquier cifra seguida de cero.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDO
-El espacio físico. Puntos cardinales, los mapas y los planos.
-Territorio de un país, paisajes geográficos, las regiones y características de Venezuela.

COMPETENCIA
-Describe los elementos del paisaje geográfico.
-Reconoce y representa croquis, planos y mapas pictóricos.

INDICADORES
-Representa en croquis, planos, mapas pictóricos etc., el espacio geográfico.
-Describe las actividades económicas de la región.

ÁREA : CIENCIAS DE LA NATULEZA

CONTENIDO
-Plantas útiles y representativas (El araguaney y la orquídea).
-El aire y contaminación.
-Las mezclas en el hogar.
-Las disoluciones y su concentración.
-Técnicas de separación de mezclas.

COMPETENCIA
-Reconoce la importancia del estudio, cuidado y cultivo de las plantas.
-Señala la importancia del aire en el mantenimiento de la salud corporal y mental.
-Realiza experimentos relacionados con la mezcla y separación de diversos materiales.

INDICADORES
-Conoce las plantas representativas de cada región del país.
-Reconoce la importancia del aire en el proceso respiratorio.
-Menciona las formas de contaminación del aire que existen en los alrededores de la escuela, el hogar y la comunidad.
-Describe mezclas que se realizan comúnmente en el hogar y utensilios usados para mezclar y separar.
-Realiza experimentos con materiales, usando diversos tipos de técnicas.

ACTIVIDADES:

-Lecturas ínter diarias sobre los temas a estudiar
-.Realización de mapas mentales.
-Caligrafías.
-Narraciones alusivas a los temas.
-Carteleras del mes de abril alusivas al día mundial de la salud, del Panamericanismo, de la Tierra, y el día Internacional del Libro y del Idioma.
-Carteleras del mes de Mayo alusivas al día del Trabajador, Cruz de Mayo, día de las Madres, del Árbol, y del día mundial del “NO FUMAR”
-Realización de un pequeño libro.
(sobre el día de la tierra )
-Realización de mapas y planos.
-Visitas al medio ambiente para Terminar con la recuperación de nuestro espacio de la escuela.
-Siembra de un árbol en nuestro espacio para celebrar el día del árbol.
-Problemas matemáticos.
-Multiplicaciones.
-Practica + practica de matemática.
-Dibujos referentes a los temas vistos.
-Manualidades en paletas y foamy para el día de las Madres.
-Exposición sobre los estados de Venezuela.
-Trabajos escritos sobre la exposición.

PROYECTO DE APRENDIZAJE SOBRE VENEZUELA

escuelas bolivarianas

Lunes, 15 de Diciembre de 2008
Dirección General de Escuelas Bolivarianas
¿Qué es una Escuela Bolivariana?
Teniendo como centro de atención al sujeto, la Escuela Bolivariana se concibe. Como un Centro Educativo que consustanciado con el acervo histórico cultural de su comunidad, le ofrece al niñ@ o adolescentes una atención integral basada en:
Satisfacer necesidades básicas, tales como alimentación, salud preventiva e interacción cultural-deportiva.
Dotar de habilidades y destrezas al estudiante que permita el desarrollo pleno de sus potencialidades para formar un "cíudadan@"crítico, investigador y creativo; en un ambiente acorde con las exigencias científico-tecnológica de la época.
Vincular integralmente la comunidad con el proceso educativo que se lleva a cabo el la institución.
Principios de las Escuelas Bolivarianas
1.- Una Escuela para la transformación social y el fortalecimiento de la Identidad Nacional
Para ello en cada Escuela Bolivariana se debe:
Trabajar en grupo.
Programar actividades interactivas.
Incrementar y estimular el amor hacía la naturaleza y la conservación del ambiente.
Programar actividades relacionadas con la identidad nacional.
Ofrecer igualdad de condiciones y oportunidades.
2.- Una Escuelas participativa, autónoma y democrática, para ello debe ser:
Pertinente con las características sociales, culturales y económicas del país, de la región y de la comunidad.
3.- Una Escuela de la comunidad.
4.- Un modelo de atención educativa integral para la justicia social.
5.- Un modelo de renovación pedagógica permanente.
6.- Una institución en lucha contra la exclusión escolar.
7.- Centro de quehacer comunitario.
8.- Una supervisión al servicio del proceso educativo.
9.- Garantía de flexibilización curricular. En consecuencia, el sistema de formación permanente debe conjugar:
Distintos ámbitos de formación (tanto dentro como fuera de la escuela).
La intervención de distintos agentes formativos y de asistencia técnica.
La existencia de recursos de apoyo (bibliografía y recursos multimedia, material didáctico, espacios de reunión, servicios de comunicaciones, apoyo informático, servicios de reproducción y publicaciones).
La creación de puntos de encuentro, discusión e intercambio.
La discusión, evaluación y el financiamiento de innovaciones y proyectos escolares.
El desarrollo de la cultura de red, donde los recursos, experiencias y logros se comparten y se desarrollan múltiples mecanismos de comunicación e interconexión.
Componentes
Jornada escolar completa.
Integración de servicios de alimentación y salud.
Dignificación progresiva de las edificaciones existentes y construcción de nuevas escuelas.
Dotación de las escuelas.
Renovación curricular sostenida en un sistema de formación permanente.
Nuevas formas de gestión escolar.
Integración comunitaria.
Sistema escolar como red social.
En supervisiones realizadas en las Escuelas Bolivarianas se han evidenciado las siguientes
Renovación Curricular.
Formación Permanente del Personal Docente, con seguimiento.
Dotación de Recursos para el Aprendizaje (Bibliotecas Escolares, Modelos Anatómicos, Libros, Cuentos,Juegos como Método para la Enseñanza de la Matemática, etc.) y mobiliario en general.
Rescate, mediante actividades complementarias del acervo histórico - cultural de la región y del país.
Fortalecimiento del autoestima de niñ@s y personal.
Desarrollo del pensamiento crítico en alumnos y docentes.
Construcción conjunta de Proyectos Comunitarios.
Trabajo en equipo.
Integración comunitaria.
Conformación de trabajo en red con diferentes institutos (Ministerio de Salud y Desarrollo Social, CONAC, Ateneos, Casas de Cultura, etc.).
Desarrollo de nuevas formas de Gestión Escolar
Limitaciones
Déficit de recursos financieros para cubrir las necesidades de infraestructura, programa alimentario, dotación de biblioteca.
Retardos Administrativos.
Lentitud en la fluidez de los recursos asignados.
Resistencia al cambio en los diferentes niveles de la administración.
Dificultades para la Coordinación Intersectorial.
Debilidad en la formación de los docentes.
Deficiencia de equipos de Supervisión.
Carencia de Sistemas de Evaluación.
Marco Legal BASES LEGALES CONSTITUCIÓN NACIONAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
L.O. P. N. A.